教育好夥伴部落格

2010年4月2日　星期五
題目：美國學校家長讀書會--美國學校家長如何陪伴孩子閱讀及成長
主持人：常玉慧
來賓：美國學校家長讀書會講師李華瑋

【家長】~借鏡美國教育生活，帶著孩子與閱讀一起成長

美國教育最大特色－肯定、尊重(一個真實的小故事~女兒適應的過程)

新生入學前一天，家長到校開會，離開學校時，我才感覺到女兒將要面對的是何種的壓力。我相信孩子的適應能力是強的，不過對於從小就避性強、堅持度高、情緒控制力又不佳的她，這恐怕是一個全新的挑戰。還記得在台灣上了二年開放式教育的幼稚園，她有時仍會冒出不想上學的無奈表情，而在這一個陌生的國度，完全沒有陪伴就得「適應」的環境，真的不知道，她是否會出現另人無法招架的反應！

第一天上學時走進課室，所有的物品活潑整齊的排列，最叫她興奮的，是桌子上放有寫著她名字的名條，指明這個座位是她的。同時還有一隻鉛筆，看來是老師送給學生的見面禮。她微笑著，很期待、很興奮地和我揮手說再見，我半信半疑地離開教室，直到下課再來接她時，看見她一臉愉快滿足的表情，我放心了！我相信這一年，她會過得很快樂！

開學後二週，真正的問題才開始浮現…

宣誓風波、綁鞋帶風波－親師會談

老師非常有耐心地和我們聊到女兒在學校的問題，我們也把我們對她的觀察瞭解和老師溝通。討論了有一會兒，我們也想不出什麼合適的方法引導她行為改正，老師很謙和地提出他們建議可行的方法，不過需要我們家長一起配合。整個過程中，我蠻欣賞老師們處理狀況和對待孩子的方式，在和家長會談時，他們引導孩子到另一角落，不當著孩子的面直接說出她的缺點。可是在談完時，他們又非常溫和地告訴孩子她行為失當的部分(對事不對人)，再以十分肯定和信賴的眼光和口吻告訴孩子，他們相信她可以做得更好。

果然女兒不合群的狀況慢慢的減少，還得到老師的誇獎。到第一次學習報告出來再次和老師談話時，老師更是當著她的面讚賞有佳。其實我們從學習報告都看得出來，她的成績只是達於一般水平，社會性也尚待加強。可是讚美的力量真的好大，提高她的自我形象，更樂於學習。

那一天還有一點令我驚訝的，輔導老師拿來一分上次談話的記錄，不知道是不是為了每一個孩子，他們都準備了一分專屬的資料夾(病歷表)，老師看了看上次的記錄，很高興的告訴我，距離上次『事件』，只過了一個月，她已經完全調整了。用心的程度，讓我不得不佩服。

關於閱讀習慣的養成－有興趣比有成就重要

新生開學約一至二週後開始有回家作業，約一個月後加入每日閱讀20分鐘，開始實施時，老師會透過文字和家長溝通，告訴家長閱讀對孩子的重要性、閱讀的技巧(看文圖猜意，不急著查字典、不認識的字每頁約五個為適讀等級)、也鼓勵初期家長陪同建立其閱讀習慣。在這裡所指的閱讀，完全不是課本裡的東西。讀物內容是依孩子的閱讀程度而定，全班可能有三~四組不同閱讀能力的孩子，老師會發一本書是孩子的等級，作為家長圖書館借書的參考。

校內除了要求依孩子閱讀能力閱讀圖書外(深度)，每週圖書館日固定上圖書館看書、借書(每人每次可借五本)，則完全依照孩子興趣選書。(廣度)

學期當中有一場文學和數學的體驗教學，老師們示範他們平日如何用多元的方式引導孩子學習，讓家長瞭解，也希望家長在家也能運用各種有趣的方式吸引孩子喜歡、享受讀寫的過程。

暑假沒有太多的功課，倒是建議閱讀的書單一大堆。除平面閱讀的書單外，也鼓勵外出旅遊時多使用有聲書，還依年齡層，依行車時數，提供不同長度的有聲書單給家長參考。

整個教育的氛圍，就是看重閱讀。一個班級裡面有能力分組，可是沒有和別人比較，也沒有那一組是重點學生。老師不同天指導不同組孩子的母語閱讀，讓每一個孩子都可以在自己的進度上學習。

老師－引導者、家長－(親子)實踐者、圖書館－豐富誘人的支援者，叫人不愛上它也難

我要說，美國的圖書館真是太吸引我了！一般來說，辦一張卡可以借50本書(如果全家四口，就可以一次借200本)，借期約三週。光是圖書館的陳設，就夠吸引孩子停留－高矮適中的層架、多元有趣的玩具、依季節替換的益智教具…書區旁就是電腦網路，有時孩子可以自己玩玩、媽媽也可不忘與世界接軌。圖書館真的是休閒最佳去處。

圖書館的藏書又多又新，所住地區不到十五分鐘車程就有二個非常棒的圖書館，三十分鐘車程內有四個各有其特色的圖書館。

每週孩子都會帶回一本老師指定閱讀等級的書，我們就會到圖書館去借更多孩子閱讀等級且有興趣的書。我們最常去的圖書館First Reader(類同橋樑書)的書分為七個等級，每個等級又貼上不同顏色星星作為識別。孩子很容易在書架上就找到適合自己閱讀的書。在此過程有很重要的動機引起~要讀什麼書，是由孩子主動選的(有時是父母視孩子興趣幫忙選的)，有興趣、想讀，是閱讀學習的主要動機。

每到了夏季，就是圖書館活動最旺的時候，各式各樣的活動，如魔術表演、野生動物觸摸秀、科學體驗、請吃冰淇淋…更棒的是閱讀獎勵活動(只要有讀規定的書量或時間，就送小禮物)就是要孩子愛上圖書館，愛上閱讀。

家長的自力救濟與同舟共濟

自力救濟法：自己買書(有聲書)，和孩子共讀、共學，一起成長。

同舟共濟法：找有心的媽媽，組成社區讀書會，資源流通利用，同儕力量加速成長。

沒有書就談不上閱讀，雖然現在科技非常進步，數位閱讀也逐漸成為趨勢，但孩子閱讀文字的能力若未被培養，將來使用科技也不會數位閱讀。

研究資料顯示，孩子從小接觸電視、電腦愈多，對其腦部發展有負面影響，有效的方法不一定是好方法，但有聲書沒有這個缺點。連美國圖書館本身也提供許多母語有聲書(不因已身在英語環境而忽略正確輸入的重要)。每天陪孩子英語閱讀20分鐘。

書，成為孩子的良師益友

洪蘭教授說過：閱讀是教育的基礎。她曾感慨地說，她觀察台灣大學生普遍只讀課內書，不讀課外書的現象，猶如把一顆大樹的根挖掉，只要它上面的部分。

教育不單只有知識的層面，更重要的還有情緒、道德、人格、社會化等面向，這些層面不一定要透過閱讀來引導，可是書本的確是最能幫助孩子統整生活經驗及滿足發展需求的。

我看見閱讀在孩子身上產生的能力~

豐富語彙、累積學習力、認識情緒、解決問題、擴展生活觸角、累積生活能力、知識、增加自信心、親子溝通祕密語言…

別忘了，自己要先很愛，孩子就會跟著愛。

轉錄自：http://tw.myblog.yahoo.com/jw!hVt2YISTHBXndKyWbwVfdCfzwEo-/article?mid=16

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訪談題綱：

1.何種機緣去帶領美國學校家長讀書會?
2.美國學校家長如何陪伴孩子閱讀及成長?
3.美國學校家長讀書會和在地家長讀書會有何不同?
4.有何值得台灣家長學習之處?
5.目前在讀哪些書?如何決定書目?
6.進行的方式及分享內容?
7.反應最熱烈的書?
8.家長小書摘：最想送給家長朋友的一段話（『家長小書摘』單元約2分鐘，有小片頭配合，這是本節目特別設計的小單元，通常請來賓引述書中一段話，並作成本次訪談的結語）
9.家長南北來連線
10.主持人結語