教育好夥伴部落格

2007年 8月22日  星期三
題目：教出閱讀達人
主持人： 張慧心
來賓姓名：景興國小教務主任盧金鳳

※內容簡介：
“閱讀達人” 是教出來的嗎?
本書以活潑的方式將 理論、實戰、分享回饋、Q&A 四個章節
串成提升孩子學習動機與閱讀成就，享受多元共讀的樂趣
呈現給喜好共讀的教師和家長們，讓豐富多元的共讀指導策略，普及到每位熱愛閱讀 的朋友
閱讀可以提升孩子的思考能力，思考能力提昇，競爭力就提升~~
大家都應該瞭解怎麼樣成為閱讀達人！

※作者介紹

盧金鳳

臺北市文山區興華國小教務主任，一位大學生的母親，國立臺北教育大學課程與教學碩士，曾獲臺北市95年度特殊優良教師及94年度閱冠王講座得主。與教師群合著《打開一本書》、《閱讀世紀Ⅱ~深耕閱讀在興華》、《新學友國語科教材》、《下課花路米》，並擔任近百餘場次的閱讀行政與教學經驗分享。

較強勢學習風格在精熟型與注重人際型，較強勢多元智能在語文智能、肢體動作智能與內省智能。在教育上信仰體驗、省思、實踐與記錄，喜歡閱讀、舞蹈及當貴人。

在各場次與教師分享班級共讀教學，得到各校教師的肯定，期待透過書面文字的整合，將教學現場的寫真，完全呈現給喜好共讀的教師和家長們，讓豐富多元的共讀指導策略，普及到每位熱愛閱讀的朋友。

田耐青

國立台北教育大學國民教育系副教授，美國印第安那大學教育學院博士，較強勢學習風格在精熟型與注重人際型。有《知道你是誰－善用多元智能與學習風格》（大好書屋）等五本著作，並譯有《統整多元智慧與學習風格》(So each may learn)。

因曾指導五位在職國小教師運用學習風格理論，進行自然、社會、綜合活動、班級共讀、報告寫作等領域之教學改進行動研究碩士論文，親眼見到學生在學習動機與成就上的正向改變，故對學習風格理論深具信心並致力推廣。

※目錄介紹

推薦序

作者序—愛上學習風格心智圖

作者序—一個故事 處理多次 效果相乘

第一篇 理論篇

 第一章 學習風格模式──你一定要知道的祕密武器

 第二章 學習風格心智圖如何應用在班級共讀上？

第二篇 實戰篇

 第一章 閱讀教學設計（一）入門級：以《切膚之愛》為例

《切膚之愛》教學過程

第二章 閱讀教學設計（二）入門級：以《陽光之家》為例

《陽光之家》教學過程

第三章 閱讀教學設計（三）進階級：以《萱萱的日記》為例

《萱萱的日記》教學過程

 第四章 閱讀教學設計（四）進階級：以《記憶的項鍊》為例

《記憶的項鍊》教學過程

《記憶的項鍊》延伸作文練習—作文小高手

 《記憶的項鍊》延伸生命教育—最後六個月的生命計畫

第三篇 學習、分享與回饋篇

第一章 上過課的學生這樣說

第二章 上過課的老師這樣說

第四篇 問答篇

第一問 四類學習風格提問時，有無一定的順序？

第二問 題問「注意人際型」與「自我表達型」或「注重人際」與「理解型」，其中不同點是什麼？

第三問 學生從幾年級時，可以開始學習並加以應用學習風格心智圖？

第四問 學習風格可以應用在多種學習領域上嗎？

第五問 應用學習風格可以提升作文書寫能力嗎？

後記1 推動閱讀的十年教學歷程
後記2 「班級共讀」推薦書單

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