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五常國小校長-翁世盟

五常國小視障資源班創班近12年，為視障生解決了視覺經驗回饋不利及點字工具書寫語法等限制，讓視障生建立正確的數學概念，今年獲得教育部教學卓越金質獎。

教師團隊有感於學校可以提供一般學生參與每項學習的可能性，但「視障的孩子」如何得到同等的機會與可能性，那就是對學校的考驗。五常國小視障資源班創班近12年，教師們從孩子的學習與生活中，體察視障學生實際的困難與需求。而獲得今年度教育部教學卓越金質獎的「數學心視界」，五常國小為視障生解決了視覺經驗回饋不利及點字工具書寫語法等限制，讓視障生建立整體、架構性甚至正確的數學概念。

輔導主任陳佳賓說：「數學，是連結日常生活經驗，啟發學生解決問題的邏輯思考能力極為重要的學科，在教學現場中，教師也較其他領域需投入更多的心思，進行教材的開發與教法的創新，為視障生搭建跨越視覺限制的橋樑。」教師團隊從實務經驗中不斷的嘗試、檢討、分析，並透過教學策略及教學媒材的創新開發，讓視障生紮實習得數學的計算、閱讀圖表等能力以建構基礎概念，並得以和一般學生一樣，可進一步學習進階數理科目，甚至發揮資質在數理科領域裡發展生涯。

對於視障畢業生的未來成就，陳主任表示：有的出國念書、有的在師院就讀音樂系、有的代表國家參加游泳比賽...各有不同規劃與成就。雖然孩子們走的路不盡相同，但在他們心裡都有著共同的念頭「一定有我能做的事，而我也一定能做到」。因為從五常開始，他們就和其他人相同，擁有相同的學習與嘗試的機會。

透過這次專訪打從心底佩服與尊重五常國小視障班老師。就算是一位具經驗的視障班老師，接觸到新個案時，仍需透過鑑定、評估才能瞭解孩子的起點行為與目標規畫。也就是說每接一位孩子，就是一個新的開始，新的挑戰。獲獎對於五常的教師團隊不只是一種榮耀也是一種欣慰，得不得獎也不是那麼的重要，看著視障生家長滿懷感激的眼神、以及孩子學會的成就，所有辛苦的汗水都值得五常國小的老師孜孜不倦。

對於得獎，陳老師說：「想不到12年來一起為孩子做了這麼多，讓這些看不見的孩子，也能擁有自己的夢想與希望，並且能有機會嘗試。獲獎之後經常被問起有何感想?想了很久，我終於暸解到，其實不是我們給了這些孩子希望，或是影響或改變了他們的生命，而是這些孩子讓我們更深刻的體認，教育工作的責任與使命，我們終於瞭解，原來教育的影響力可以這麼大，這麼深遠，我以身為一個教育工作者為榮!」


視障生參與各項學習，校外教學我也行!。

訓練視障生單純以觸知覺學習盲目算盤的推撥。

點字機類似明眼人的計算紙，把計算的歷程在點字紙上呈現。

資料來源：http://epaper.edu.tw/papago.aspx?papago_sn=806

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