----圖片來源：台灣一釐米文創協會FB
日期：2014年8月18日
主題：多元教育的天空──為孩子的教育歡唱
主持人：張慧心、陳復
來賓：呂佳靜 台灣一釐米文創協會理事長（粲音集合唱推廣老師）
愛的平均律 文/阮粲
人生的選擇與動力，多半是源自於愛。
年輕的自己，追求理想，義無反顧，懷了孩子之後，心心念念，就是如何讓孩子有力量地在地球上展開一生。從哺育母乳開始，想要給予的，無非是自然與健康，期盼孩子能活得像是「真正的人類」。孩子碰觸的玩具，多是自然材質，趁著颱風天過後，撿了傾倒的樹，鋸成積木；用毛線編織著形形色色的動物；親手用棉布縫製大大小小的娃娃和偶。
在童年的時候，希望她就盡情地玩，盡情地享受孩童的階段。除去都市叢林中不得不的束縛，我們大多能嬉遊在大地母親的懷抱裡。
幸運的，上天讓這群想法相近的媽媽們相遇了。在我大女兒兩歲時，我們在台北成立了第一個親子共學的華德福團體─「文山華德福讀書會」。在寧靜的日式老屋中，跟著甫自英國Emerson學院返台的張秋香老師，隨著四季的節奏，媽媽們做著手工，孩子們規律地自由遊戲，唱著四季的歌曲、手指謠，聽著春夏秋冬的偶劇故事。因著節氣的遞嬗，舉行四季慶典，春天種花、端午包粽、中秋做餅、冬至搓湯圓，生活的文化沁入孩子的心田，我們這些媽媽們，亦似重新過了一次童年。
孩子們一天天地長大，有了上小學的需求了，幾年共學下來，知道華德福教育對人類的身心靈發展瞭解透徹、滋養甚深，好希望孩子能受這樣的教育呀，但是，公辦民營的學校在宜蘭，公辦公營的學校在楊梅，朋友之中能搬遷的都已搬遷了，我家先生的工作、親人都在台北，他無意驛動，家庭分離又非我所願。幾經思索、討論，我們決定留在台北，加入前一年已然興辦的「史代納共學團體」。
自孩子三歲開始，便時時祈求她能遇見照顧他身心靈的老師。如今雖打定孩子上學的去向，但是最重要的主帶老師還沒出現，怎麼辦呀？因為華德福教育沒有教科書，老師們必須自行備課，主課程是每日八點開始，大約以兩至三週為週期，內容以國語文、數學與自然故事輪替，之後的副課程包含烹飪、英語、德語、手工、形線畫、蜜蠟捏塑與濕水彩。在宜蘭上師資培訓的夥伴，多加留意，一直尚未有進展，除了祈禱，原先的工作會議亦持續進行著，場地、招生人數、家長之間的聯繫等等，瑣事如麻。
這段時日，許多事件常常朝著順利的方向前進，但往往倏忽之間風雲變色。磨練下來，心臟也愈發強壯，或許上天提醒我們要謹記回歸事物的本質、初心。
幾經波折，有位上了兩年師資培訓，任職自閉症協會社工的黃怡婷老師，願意帶領我們這群孩子，以藝術潤澤他們的情感，以身體的遊戲活動內化智性學習，初見怡婷老師，即被她穩定淳厚的氣質吸引。
華德福教育的基石是人智學（anthroposophy）─在這門探究人類本質的學問中，直指學齡前到約莫二年級的孩子，適合聆聽偏向調式音樂的DEGABDE的五聲音階樂音。在調性音樂溢行的當代，鮮少兒歌以五聲音階寫就，倒是福佬語民歌小調較常見。因緣聚合之下，開啟了我的兒歌創作之路。
支持怡婷老師上課的需求，有些是數學的數字之歌，有些為了介紹部首給孩子，部首的故事之歌，每個部首也有它的一首小歌。創作時，詞曲靈感如同灌頂輸出，愛從上而來，經由我手流出。
烹飪課的英如老師，按著農曆節日教孩子烹煮，正式上課前，我一邊試吃著美食，一邊為種種食物寫歌。偏執如我，若是從小媽媽會做的節慶點心，必會流出福佬語歌詞。
漸漸地，為了老二和她的玩伴們，我也寫些更為夢幻的，合宜學齡前幼童的童話歌謠、四季歌謠，冬天的火呀，冬天的雨呀，春天的花與新綠，夏日的豔陽與活潑的生氣，秋天金黃的豐收等等。像孩子似地，我全然地開放我的感官，接收存在的土地宇空的呈現。
原本對於電腦、網路不頂親近，為了與華德福教育的同好們分享，我學著如何錄影、上傳，讓更多需要的人可以方便取得這些歌樂。又因著心疼獨立書店「台灣的店」人影蕭條，遂，決定在此舉行音樂分享會，上天送來兩位天使與我合作演出，與我相識於國立藝術學院（今台北藝術大學）馥孜老師與初初愛上里拉琴的聲慈老師，也同意以公益為前提，無償合奏演出。
「粲音冬響」首演那日，落雨的寒流日，書店裡坐滿熟識的朋友，以及素未謀面的網友。我們唱著冬天所帶來的消息，唱著冬天裡令人溫暖的食物，除了里拉琴，我們用簡單的木笛、自然素材的敲擊樂器、手鼓伴奏，一首一首短短的小歌中，朋友給了我們溫暖的回饋。於是我們加演，接著到台中、台南、高雄，輕輕唱著我們緣起對孩子的愛、升起對大地與生命的虔敬。
對於愛的本能追尋、奉獻，彷彿無明湧出，如同平均律中略帶即興意味的前奏曲，對於愛的分享，綿綿密密，一個主題扣合著一個主題，如同平均律中，前奏曲之後奏出的賦格。
<訪問大綱>
1.通識教育如何深深影響你的生命？
2.多元音樂素養對你生命的滋養？
3.如何在生活裡因教育孩子而歡唱？
4.粲音集：文創協會的音樂饗宴。
5.理念與實踐：人智學與音樂教育。
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