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2011年11月16日  星期三
題目：國立臺灣師範大學應用華語文學系
主持人：張慧心
來賓：國立臺灣師範大學應用華語文學系、大二馬來西亞僑生林婷婷、大二香港僑生蕭偉騰

一、概況

（一）培育華語師資與多元語言的學習：培養華語文專業教學能力，因應歐美地區華語文學習的需求，並增強第二外語能力，培育國際化華語教學師資。
（二）優秀應用華語文人才的培育：華語文的應用主要包含二個方向，一是中文資訊能力的培養，二是華語文教材研發及測驗評量等專長訓練。
（三）國際華語教育之推廣：本系學生除具備華語文師資的資格外，也加強學生對國際事務、華語文教育之發展能有更深入的了解與認知。
（四）涵養中國文學與文化：本系規劃甚多有關中國文學與文化的課程，使學生能學習中國文學與文化，以奠定華語文教學之根基。
 
二、學系特色
（一）培育全球各級學校之專業華語文師資。
（二）協助海外國際華語文教育之推展。
（三）培養國內、外華語文教材與研發之專業人才。
（四）具備數位華語文教學相關設計之專業能力。
（五）發展華語文測驗評量之研發基礎知能。
 
三、課程規劃：核心課程與非核心課程特色簡介
（一）本系核心課程，包含「華語文教學」、「漢語語言學」、「華人社會與文化」、「專業英語」；非核心課程則有「中國文學」、「多媒體教學」、「第二外語」。
（二）本系課程主要培育下列兩項專業能力：華語專業能力、華語應用能力。
1.華語專業能力：
具備良好的漢語語言學知識（語音、詞彙和語法）、中國文學與文化知識、專業華語教學知識、從事華語教學基本研究知識。
2.華語應用能力：
具備華語文教學能力、華語文教材編寫能力、華語文數位教學能力、華語文測驗評量基礎能力。

四、應華系學生專業能力指標
（一）知識/認知層面
   1.具備中國文學經典及跨文化知識。
   2.具備現代漢語語音、漢字、詞彙、語法、語意、語用等本
體知識。
   3.具備華語文作為第二語言教學相關原理知識。
（二）職能導向層面
   1.具備華語文教學能力。
   2.具備英文及第二外語表達能力。
3.具備華語文教材編寫能力。
   4.具備數位科技教學運用能力。
（三）個人特質層面
   1.能尊重自身文化並了解多元文化。
   2.具備國際視野的教育素養。
   3.養成服務、關懷的教學態度。
（四）價值/倫理層面
  1.能促進語言文化的國際交流。
  2.能遵守教學倫理，參與國際合作學習。
  3.能尊重不同個體、生命、文化的價值觀點。
二、畢業條件或要求
98學年度起入學本校新生須通過「全民英檢中級複試」或同等級之國際標準化測驗（含本校英文會考）始符合畢業資格，未通過者須修習相關之英語課程。

五、升學與就業：
（一）升學：可報考國內外華語文教學、英文、中文、教育、語言、資訊、外交等研究所。
（二）就業：
1.擔任國內外各級學校或語言中心的華語教師。
2.致力海外國際華語文教學之推廣。
3.投入國內、外華語文教材之研發。
4.從事數位華語文教學相關設計。
5.進入國家華語文測驗研發機構。
 
六、研究發展方向：
（一）華語文能力分級指標研究。
（二）華語文課程綱要研究。
（三）華語文教材編寫與研發。
（四）線上華語文教學模式分析與設計。
（五）華語文能力測驗研究。
（六）歐美華語師資培訓研究。
（七）華人社會文化研究。
（八）第二語言教學研究。

文章轉載處: http://140.122.252.243/web/10202/1

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訪問大綱:

1. 貴系成立於何時？原本設立目的為何？是否達到預定目標？
2. 目前貴系招收的學生包括那幾類，國內學生的來源？包含那些國家學生？主要學習的目的是？（外籍配偶、留學生、商務或台灣預定出國的學生是否學習目標各不相同）
3. 貴中心的師資組成如何？最受歡迎的課程為何？坊間比較少見的語文學習課程有那些？
4. 從過去到現在，語文學習的轉變如何？（過去英語受歡迎，如今是否華語更吃香？）台語、客語或原住民語是否也在授課範圍內？
5. 外籍學生的學習情況如何，可否請學生談談印象深刻之事？有趣的事？或日後的抱負和計畫？
6. 一般國民或在台外籍人士若想上貴系的課，是否另有進修管道？應至何處注意那些資訊？
7. 抱持那種態度去學習華語，比較容易進步？