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日期:2014年5月19日
主題:多元教育的天空
主持人:張慧心、陳復
來賓:樊舒琦前人文國中小學校校長
答客問— 參訪團體的問題與回答
----節錄自 人文國中小學校網站 http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/27589/post/78253/469943
許多人到人文國小參觀訪問，大多會提問下列問題，今就楊校長回答內容做一記錄：
＊國中銜接問題 ： （幾乎是所有參觀團體、個人，最關心的問題，提問率達百分之百。）
人文國小雖然採用統整主題教學，不採分科教學，但所有教學內容並非自創，教師仍依九年一貫課程綱要，七大領域內容編選，因此教學內容並無疏漏，銜接國中課程，自無問題。另家長和學校，積極爭取九年一貫國中小學的設立，讓學習能完整，從一到九年級，若能成立，就無銜接問題。
＊參加學測的能力：
國中學測以綱要能力為主，並不採用版本教科書內容，以活潑多元取向，正是本校教學的目標和方向，不以死記死背為手段，提供多元活潑的學習。對於學測的熟悉和能力，會在接近時間，給學生充分的練習。
＊學生的基本能力 ：
學校除了人文和科技主題課程的學習，英語和數學亦另外採用教材單元的教學。對於讀寫的能力也不忽略，每週每年級均有安排閱讀寫作課程。對於學科有專長的小朋友，每天還有一小時的代表隊訓練。能力較不足或有興趣者，另有課輔班的開設，可供選擇學習。並安排英語、數學和語文的檢定考試，鼓勵小朋友參加測驗，檢測自己學習程度。
＊混齡家族制的實施 ：
以教師的興趣和能力，配合孩子的性向、興趣和能力，組成學習家族，有班級和社團的功能，更有情意的教育意涵。每學期可做調整，並非一成不變，與不同老師、小朋友互動認識，避免單一教師、相同學習夥伴，可學習與不同學習夥伴的相處。
＊四學期制的實施：
配合季節，合理平均安排學習與休息。上十週休息二到四週，上課時數不變，一學年仍上滿四十週，僅將暑假二個月挪出一個月到春、秋假。每學期可以針對上一期的問題加以調整改進，掌握彈性與機動。但對於家長無法照顧的孩子，需要安排適當活動，也可利用春秋兩假期，人潮較少天氣適合，安排戶外學習活動，如旅遊、遊學和參觀訪問等。
＊學區的問題：
因本校為宜蘭縣立之學校，故學生戶籍必須在宜蘭縣市，如戶籍不在宜蘭縣市，必須遷移戶籍。另本校與一般公立學校有較多之外地生轉入，對於遠道之家庭本校家長會與志工團將會提供相關住宿、餐廳等資訊（寄養家庭正在規劃中）。學費與一般公立學校相同，但因本校課程週一至週五都為全天課程，對於有些年級之學費需補足下午延伸課程之費用。另有尚有許多的適性課程、社團提供家長或學生放學後或假日參加。唯特別強調家長需認同學校辦學理念和方式。
＊實驗白老鼠：
有人擔心將孩子當白老鼠做實驗，如果失敗了誰負責？人文國小所有課程實施皆有學理根據，和國內外實施的成果可參考，是實踐非實驗。過去許多教學方法，是可以改變的，如注音符號教學，從間接到直接拼音法，因此依照現在方式教學，並不是就不會錯誤。教育需要有許多的改進和求新求變，才不會落伍。
＊與體制外實驗學校有什麼不同？
與一般體制外實驗學校的自由、開放、自主精神大同小異，但本校更強調專業的領導與教學。教育並不是個人思維的展現，而是共同理念的實踐。專業的必要如醫師、建築師，教師更須具備專業的知能，本校強調的就是教育專業的領導與教學。
＊特殊兒童的處理
對於學習障礙的孩子，本校以提供一個接納、安全的環境為主，以融合教育融入各班教學，或在各種活動中學習，不特殊化和隔離，由 全校 老師共同輔導。
＊學校的教育理念：
回歸教育的本質：「照顧好每一個孩子」為施教的中心目標，用博物館化豐富的學習環境，配合自主專題的學習，以及多元化的社團，啟發每一個孩子的潛能。以「溫和而堅定、合理自然的結果」，為教師教學的態度、原則。
＊未來的展望：
除實踐公辦民營改革教育的中心學校，提供施教經驗和成果，供各級學校參考外，另成為教育人才培育中心，培訓有理想、專業的師資，成為推動教育改革的實踐者。
＊遭遇的困境：
經費為單位預算，操控在議會，對於辦學經營，影響深遠。家長理念的溝通和參與，也仍需投入更多時間和經營。
<訪談大綱>
1.如何的因緣使您來到人文國中小服務十年的光陰？
2.以孩子為主體的適性教育，如何作為人文的理念？
3.在教學現場裡，最令您難忘的教學經驗是什麼？
4.您覺得人文如何面對套裝知識與經驗知識的差異？
5.總結：人文的經驗對您日後教學有如何的啟發？
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