日期:2014年4月17日
主題:全世界瘋教育，台灣如何逆勢而起
主持人: 常玉慧
連線來賓:洪碧霞教授 台南大學教育學系教授/2009.2012台灣PISA計畫主持人
現場來賓:謝宇程08:30 教育觀察者/教育書籍作者
資料來源---http://www.books.com.tw/products/0010630708
英文的「資優」（gifted）本身就意味天賦，是與生俱來的才能，不是努力認真就可以獲致的能力。然而現在世上有幾個國家，幾乎全國的小孩都在努力學習，希望自己能更聰明，聰明的提出詳盡週全的論點，聰明的解決前所未見的難題。
也就是說，這些孩子努力學習如何思考，如何在變動的未來成功站上浪頭。
在這些新的教育強國中當學生，會是什麼樣子？
為了幫下一代尋找解答，本書作者（也是《時代》雜誌記者）亞曼達•瑞普立（Amanda Ripley）追蹤採訪三名遠赴這些教育強國，體驗當地學校生活一年的美國學生。十五歲的金，辛苦籌募一萬美金後暫別家鄉奧克拉荷馬州，前往芬蘭；十八歲的艾力克，捨棄明尼蘇達州一個富裕市郊的舒適生活，換取在南韓一個蓬勃發展的城市——釜山的生活經驗；十七歲的湯姆，離開賓州一歷史悠久的小鎮，前往夢想國度波蘭。
透過這三位提供第一手情報的交換學生，加上作者對這些國家教育問題突破性的研究，揭露一個令人吃驚的轉型模式：在幾十年前，這些國家並沒有「聰明」學童。但在這幾十年內他們出現驚人進步，在波蘭與芬蘭，我們看到學校教育轉趨嚴格，老師是篩選出來的菁英，得到優厚待遇；父母陪伴孩子學習，當孩子的人生教練；這三國的學生都相信教育會為人生帶來希望，學習動機非常強。
作者發現，光是問問孩子當天在學校過得如何，並且表現出對孩子學的東西真的很感興趣，就能讓孩子在PISA表現較好。也就是說，和孩子認真討論書中內容，會比稱讚孩子看完一本書更有用。本書是報導文學的傑作，清楚說明了在迅速變遷世界中如何養成能力、逆勢而起的真實案例。
前言----難解之謎 / 文-亞曼達•瑞普立（Amanda Ripley）
長期來看，美國的表現基本上沒有太大變化，但原來這種情況是特例。看看芬蘭！芬蘭從敬陪末座到急起直追，最後在全球名列前茅。而比鄰的挪威又是怎麼一回事？挪威似乎一路下滑至深淵，即使該國幾乎沒有兒童貧窮的問題。還有加拿大，在短時間內從表現平平進步到和日本並駕齊驅。如果教育成果深受文化影響，文化真有可能大幅變革，而且是在那麼短的時間內改變嗎？
全球來看，各國學童的程度呈現上下起伏波動，有時甚至在很短的時間就有極大改變，這樣的情況令人費解，但同時也讓人燃起希望。先前我在華盛頓特區碰見的謎題，若由全球的角度探討，就更加耐人尋味。
大多數國家都未能將全國學童的學業能力提升到很高的程度，甚至就連享有較多學習優勢的那群學生，程度都大不相同。和大部分國家相比，美國的表現普通，並不是特別好或特別差。但綜觀各大洲，真的就有那少數幾個國家，學童的進步幅度之大讓人難以置信。在那些國家，幾乎所有的學生都在數學、科學，以及閱讀項目具備批判思考能力。他們並非只是背誦知識；他們學會如何解決問題和適應變遷。這代表，他們正培養生存在現代經濟體制的必備能力。
<訪問大綱>
連線洪教授
1、一度熱門的pisa現在台灣似乎沉寂了一些，在國際教育界和之前也一樣活躍?
2、測驗項目及其代表意義?
3、教育相關測驗在全世界及台灣施行簡要狀況與您認為的未來趨勢?
4、何種學習者適合參與pisa測驗?
5、曾經決定被台灣12年國教的特招採納，後來為何停止?
訪問謝先生
1、《時代》雜誌記者亞曼達•瑞普立（Amanda Ripley）追蹤採訪三名遠赴教育強國，體驗當地學校生活的美國學生。十五歲的金暫別家鄉奧克拉荷馬州，前往芬蘭；十八歲的艾力克，捨棄明尼蘇達州富裕生活，換取在南韓釜山的生活經驗；十七歲的湯姆，離開賓州小鎮，前往夢想國度波蘭。他們在這三個國家的收穫?
2、對於所謂腦力強國教育之道，記者本身的觀察?
3.從這位記者實際的報導和你自己學習經驗，異國交換學習的一年值得爭取?
4.一直以來你對教育有認真又深入的觀察，你認為學習要有效關鍵因素在哪裡
5.美國一些媒體認為應當推動比目前更嚴格的教育，此類建議與目前台灣從一元走向適性多元是相反的，你的觀察?
6.聰明真的可以教得出來?請提供「向強國學習教育之道」你的2-3分鐘結語。
留言列表
2021教育好夥伴 (4)
