教育好夥伴部落格

2010年10月11日  星期一
題目：如何培育兒童國際觀-推動國際教育
主持人：張慧心
來賓：國語日報社長孫慶國、國語日報廣告組組長徐玉琪

在二十一世紀的今天，「全球化」(globalization) 潮流所帶來的改變與衝擊，影響了世界各國的社會狀況與教育體系。有鑑於臺灣亦無法置身於此強大潮流所造成之影響之外，「國際教育」(International Education)政策的推行，便成了臺灣教育體系的當務之急。在過去，國際教育的推動大多於高等教育體系當中推行。

如今，國際教育之趨勢也延伸至中小學領域當中，並成為當代教育的重要理念與趨勢之一。舉凡世界上各先進國家，如英、美、法、日及澳洲等國，為提升全民競爭力，早在二十世紀末便將國際教育視為重要的政策，且明確地瞭解到必需從中小學階段進行紮根，方能深化其推動效益。更有甚者，由於臺灣屬於「海島型」經濟體，內需市場規模有限，對出口貿易的依賴甚深。唯有積極擴大臺灣人民的國際視野，瞭解自身之實力、優勢與國際情勢，方能提昇臺灣整體的國際競爭力，並避免臺灣遭到邊緣化，以及對於臺灣經濟發展的壓抑。

簡言之，國際教育之意義與內涵，來自於對全球環境的變遷以及全球化趨勢之回應。國際教育的主旨在於，透過學校教育的系統化力量，將國際意識及關懷世界議題的素養融入教學內容之中，以培養出具備國際視野與國際競爭力之年輕學子。透過國際教育的推動與落實，提昇臺灣年輕學子的知識經濟實力。而此一任務必須自中小學階段推行，以獲得紮根、深耕之效。

國際教育之實施成效若得以在中小學階段獲得普及和深耕，得作為進入高等教育的準備。具備國際視野之學生，能活用既定教學內容並擁有獨立思考之能力，並具有關懷國際事務之世界公民素養；培養出學生的國際競爭力，則是學生成為「國際人」的第一步。

資料轉載處:http://www.epa.ntnu.edu.tw/980922-1022/resume.pdf

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訪問大綱:

1.什麼是「國際觀」？為何現代兒童需要有國際觀？
2.出國旅遊次數多，是否代表具有國際觀？兩者不同之處何在？
3.如何增加孩子的國際觀？學校及家長可藉由那些管道及方式進行？
4.是否有那些指標可檢示孩子是否具有國際觀？
5.城鄉差距、經濟落差……是否是台灣兒童國際化的阻力？
6.其他相關之建議